考教師

明報2002.1.8載本地教育家程介明又有創意言論，就是提高教師入職的條件，簡言之就是：

學位+師訓+兩年實習期校方評核+實習期師訓機構評核→註冊，或

學位+濃縮師訓課程+一年內完成師訓+兩年實習期校方評核+實習期師訓機構評核→註冊

而要保住教師註冊就要終身學習。

這種建議如果配合田二少的偉論，就可以得出下列公式：

學位+師訓+語文基準+實習期校方評核+實習期師訓機構評核+終身學習

行外人看到這樣高水平的要求，相信對香港的教育水平一定稱心滿意，不必送子弟出國，可以留在中國曼克頓唸亞洲牛津哈佛了。

不過實踐是檢驗真理的唯一標準，聽其言還要觀其行。香港的教育家及高官絕大部分老早都已把子弟送到外國的名校去，你認為他們對自己的教育改革有多大信心？

程教授的港式建議有一個明顯特點，就是師訓。過不了師訓，不單入行教書沒可能，即使有學校聘請也會因未能通過所謂師訓機構的審核而失去飯碗。而程教授正是香港大學教育學院的教授。你看，將來師訓機構賺錢的機遇真多：濃縮班、正規班、評核試......

我具有港英時代的認可大學學位，並且有港英時代認可的教育文憑，是港英時代的註冊教師。但在波瀾壯闊的教改下，我可能要執包袱：

1. 我是「脂膏」教師，現在的教改邏輯是：沒有升級的就是廢，要炒。

2. 我是「非專業語文教師」，我在大學是讀中文系中國歷史組及歷史系中國歷史課程，沒有上過一課語文；師訓是唸歷史（中史主修）及中國文學及文化，現在卻成了語文教師，按田二少的判斷是「非專業」。

很明顯，教改就是要否定過去，要營造一種論調，就是過去的大學本科水準成疑、過去的師訓成疑，於是教師要考基準、要再培訓、要終身學習。喂！你是誰？你敢否定過去的大學水平？程教授，我在貴校以優等成績取得學位教育證書，你卻要我重新接受你的審核？中醫是醫人命的，如果行醫若干年以上可以直接註冊，為什麼有十多二十年經驗的教師要重新考牌？沒有受過師訓的教師不會教死人吧，你卻稱有經驗而未受過新潮教育理論的前輩為「非專業」教師？Who art thou！

資訊科技先行者陳漢森，大學學位並非中文，卻編寫了最多學生讀的中文課本，他說不希罕「專業語文教師」的職稱。我不同，我沒有出版任何課本天書，沒有版稅收入，我希罕「專業語文教師」的職稱，正確點說是不想被扣「非專業語文教師」的帽子。

程少、田少：我懇請兩位不要再搞創意教育了。你們有自己的專業／事業，何必老是要跟教師過不去？程少，我在你的學院讀學位教育證書，還以括弧優等畢業，讓我有點虛榮及得到二千多元獎金，但老實說，那兩年裡我沒有太多得益，不要誤會，我倒是認認真真去讀的。但如果說讀了你的師訓就可以教得好，騙外行還可以，行內的普遍意見如何你不會不知道。

田少，你關心的是英語教育，我理解。我天天給職業英語運動的廣告煩死，「英文最最最重要」的信息鋪天蓋地而來，我收到。我也明白你根本不放教師在眼內，因為你曾公開說教師沒有資格講教育理想，只有老闆才可以。但正如你說你對中文課本沒興趣，中文是靠看金庸小說而來的，那麼何必難為中文教師，又要他們考基準，又要他們用普通話教學？反正你都不會期望中文教師有什麼出息，請讓他們有點空間看看書吧！千萬不要搞什麼金庸小說基準、學生娛樂指數基準來考他們。

一言以蔽之，教改就是考教師。日光之下無新事，考教師也不是什麼創意，「文化大革命」（現稱「十年浩劫」）時就發生過「考教授」事件。現在教育界不也是正在進行一場把舊世界打個落花流水，打個人仰馬翻的最最最偉大的史無前例的波瀾壯闊的造反有理的愈亂愈好的教育文化大革命嗎（將來又稱「教育浩劫」）？現在不是有教改高產田衛星田的報告天天見報嗎？現在不是有教育改革要年年講月月講天天講的群眾運動嗎？哦！我忘記了，程教授的兒子曾投訴中史科悶，而田二少只對金庸小說有興趣，我借古諷今的文字大概要畫公仔畫出腸才能聞於有關當局。